Matemacia no ensino de Cálculo como caminho para uma formação crítica

Resumo

Este artigo discute possibilidades para o desenvolvimento da matemacia no ensino superior, com foco na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral. A partir de uma abordagem qualitativa e bibliográfica, foram selecionados e analisados quatro artigos disponíveis em periódicos acadêmicos, buscando identificar propostas didáticas que articulem o conteúdo matemático a aspectos sociais, culturais e profissionais. A análise foi orientada pelo conceito de matemacia, entendido como a capacidade de utilizar a matemática de forma crítica e contextualizada, e pelo referencial da análise de possibilidades. Os resultados indicam que, mesmo quando não nomeada diretamente, a matemacia se faz presente em propostas que valorizam a experiência dos estudantes, a interdisciplinaridade e a resolução de problemas significativos. Estratégias como a modelagem, o uso de situações reais e a aproximação com o campo profissional emergem como caminhos promissores para um ensino de Cálculo mais significativo. Conclui-se que transformar o ensino dessa disciplina envolve mais do que mudanças metodológicas: exige uma reorientação no modo de compreender a matemática e seu papel na formação crítica dos estudantes.