LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS NA ESCOLA PÚBLICA: UMA PROPOSTA DE (TRANS)LETRAMENTOS CRÍTICO-AFETIVOS

Resumo

Essa pesquisa teve por objetivo analisar minhas práticas docentes enquanto educadora antirracista em um projeto de ensino da Língua Inglesa com crianças do Ensino Fundamental I de uma escola da rede municipal de Sorocaba e desmistificar o idioma inglês, tornando-o assim mais acessível aos estudantes. O projeto tem um escopo translíngue e interdisciplinar e as aulas têm um viés crítico-afetivo no qual os temas geradores são voltados ao meio ambiente, à cidadania, que tem como pensamento o lugar dos estudantes enquanto cidadãos do mundo, além da compreensão do eu e do outro enquanto seres coletivos. Incluí aos objetivos iniciais nesse projeto a reflexão sobre o meu processo de racialidade e meu papel enquanto educadora antirracista. A pesquisa tem cunho metodológico e estilístico autoetnográfico no qual o pesquisador é o próprio objeto de estudo e faz registro de suas experiências e vivências na 1ª pessoa. Cito o resultado da pesquisa o desenvolvimento da criticidade dos estudantes em relação ao meio ambiente e cidadania global; a valorização das culturas negras e indígenas e a expressão de ideias e pensamentos sobre a contribuição para uma sociedade mais justa e sustentável. Além de conseguir conceituar o que é ser e viver enquanto educadora antirracista.