A MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DO ESTADO DE SÃO PAULO

Resumo

As questões relativas aos saberes dos currículos para a formação de professores são um campo de constante tensão. Nesta pesquisa, interessa-nos o tensionamento relacionado aos saberes matemáticos no curso de Pedagogia. O foco será em duas naturezas do saber do professor: os saberes que ele ensina e os saberes que precisa para ensinar, os quais, historicamente, promovem diferentes arranjos curriculares na formação de professores. Indaga-se: quais são os saberes matemáticos no currículo dos cursos de Pedagogia de instituições públicas do estado de São Paulo? Para responder a esta pergunta, empregaremos uma metodologia de abordagem qualitativa, analítico-exploratória, com base em pesquisa bibliográfica e análise documental, por meio da análise de conteúdo. A análise incluiu a codificação e categorização das disciplinas e objetivos relacionados à matemática nos programas curriculares, buscando identificar padrões e variações entre as instituições. Com esta pesquisa, foi possível verificar propostas curriculares para formar o pedagogo centradas exclusivamente em saberes matemáticos para ensinar, representados em disciplinas de caráter didático e metodológico, apenas 14% das instituições analisadas possuem uma proposta curricular que incluem, além de saberes matemáticos para ensinar, o estudo dos saberes matemáticos a ensinar.