DIREITO À EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) NOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA (IFs)

Resumo

Este trabalho analisa a implementação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) nos cursos de Licenciatura em Química dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs). Adotou-se uma abordagem quali-quantitativa, combinando revisão bibliográfica de artigos científicos e análise dos dados referentes à implantação do PIBID, entre 2013 e 2022. A revisão bibliográfica evidenciou as contribuições do PIBID para a formação docente, as atividades desenvolvidas nas escolas e o uso de recursos digitais no processo de aprendizagem. A análise dos dados dos editais revelou uma concentração expressiva de subprojetos nas regiões Nordeste (184 subprojetos) e Centro-Oeste (156 subprojetos), com menor participação no Sul (115), Sudeste (91) e uma carência na região Norte (34). Conclui-se que o PIBID é fundamental para a articulação teoria-prática e qualifica a formação de futuros professores, porém, a distribuição desigual das vagas aponta para a necessidade de políticas mais equitativas para garantir o direito à educação de qualidade em todo o território nacional.