ABORDAGEM LÚDICA E CONTEXTUALIZADA SOBRE A TABELA PERIÓDICA: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este trabalho relata uma experiência desenvolvida com uma turma do 1º ano do Ensino Médio no âmbito do PIBID, cujo objetivo foi tornar o ensino da Tabela Periódica mais atrativo por meio de estratégias lúdicas e contextualizadas. A atividade incluiu uma abordagem histórico-contextual dos cientistas responsáveis pela construção da Tabela Periódica e a aplicação do jogo “Quem Sou Eu?”, no qual os alunos usaram o raciocínio lógico para identificar elementos químicos, grupos, períodos e os cientistas estudados. A proposta permitiu tanto a consolidação dos conteúdos quanto a identificação de dificuldades conceituais, como a diferenciação entre grupos e períodos. A ludicidade se mostrou eficaz na promoção do protagonismo do estudante, do trabalho colaborativo e da aprendizagem mais ativa. Os resultados evidenciaram que metodologias lúdicas podem favorecer o engajamento e a compreensão de conteúdos de Química, além de proporcionar subsídios para intervenções pedagógicas mais assertivas.