PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA SOBRE A RELEVÂNCIA DO CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Resumo

Este estudo investiga a percepção dos alunos de engenharia sobre o Cálculo Diferencial e Integral, focando em três interpretações do significado da aprendizagem matemática: aplicação prática do conhecimento, compreensão dos valores associados à disciplina e motivos claros para aprender. Utilizando uma abordagem qualitativa e interpretativa, conduzimos entrevistas com quatro estudantes para explorar como eles veem a relevância do Cálculo em suas vidas acadêmicas e futuras carreiras. A análise revelou que os alunos valorizam principalmente o valor formativo do Cálculo, que contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico e habilidades organizacionais. Além disso, o conceito de foreground demonstrou ser significativo, com os alunos associando o estudo do Cálculo à perspectiva de uma vida melhor e ao alcance de objetivos profissionais. No entanto, identificou-se uma lacuna na capacidade dos alunos de conectar o Cálculo a situações reais, sugerindo a necessidade de uma contextualização mais eficaz do conteúdo. Para aumentar a relevância do Cálculo, é fundamental integrar a teoria com aplicações práticas concretas que ajudem os alunos a perceber a importância direta da disciplina em suas carreiras futuras.