O ESTOJO DE FRAÇÕES COMO RECURSO DIDÁTICO PARA A COMPREENSÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O ensino e a aprendizagem de frações são processos complexos, que necessitam do uso de metodologias que facilitem a compreensão dos alunos. Este estudo investiga como a utilização de um material manipulativo, conhecido como estojo de frações, combinado com um jogo similar ao “UNO” adaptado às frações, possibilita a compreensão e a aprendizagem de equivalência, adição e subtração de frações desses estudantes. O estudo está sendo desenvolvido em duas turmas de sexto ano do ensino fundamental de uma escola pública. A avaliação inicial demonstrou que poucos estudantes (64%) reconhecem a fração como parte de um inteiro. Além disso, 50% dos alunos tinham o entendimento errôneo da adição de duas frações como soma dos numeradores sobre a soma dos denominadores. Após algumas atividades usando o estojo de frações compreenderam a adição de frações de maneira correta.